S kolegyní V. Váňovou Šídovou třídní v 9.c jsme tuto šablonu pojaly jako tandemovou výuku s mezipředmětovým přesahem. Téma meziválečné kultury tak prolnulo naše hodiny češtiny, dějepisu a kolegyně je vnesla i do hudební a výtvarné výchovy, kde také učí. V češtině jsme se potkali s Karlem Čapkem. Metodami kritického myšlení s pomocí krátkého dokumentu na ČT o jeho životě a díle žáci získali první informace, v rámci literatury jsme jim zdramatizovaly s kolegyní jednu jeho povídku. Žáci se ztotožnili s jednou z postav, která podle nich přispěla nejvíce k odhalení viníka a vyargumentovali svou volbu, nakonec se pokusili obrazně vyjádřit vlastní součíslí, které k odhalení přispělo. Další povídku ve výtvarné výchově vyslechli z rozhlasu a ilustrovali. V dějepise metodou myšlenkové mapy dohledávali podstatné informace o jednotlivých oborech meziválečné kultury a jejich představitelích. Žáci využili své mobily a dostali se z lavic. Hudební výchova jim pak přinesla seznámení se skladbami J. Ježka a s Osvobozeným divadlem. Výuka byla pestrá, živá, žáci aktivní a vědomí smysluplnosti nám činilo potěšení.